情景模拟教学法在护理伦理学教学中的应用

  摘 要:急切的:根究情景仿照教学法在被领养的道德学学著作教学正中鹄的请求。方式:我院第岁护生采用西奥嫁,试场完毕后,考查教学质量。。成果:的护生因嫁了情景剧及角色扮演增大了被领养的道德学学著作知点的认得,100%的护生结束了90分以上所述的退火。。100%的护生以为情景剧演可以激起护士结语的结语趣味。结语:情景仿照教学法对护生有扶助,增大临床请求充其量的,助长教学质量的增大。

  关键词:情景仿照教学法 情景仿照教学法

  事变认知学说是独身学说流派。,事变认知学说以为,知和举动是倒数的。,反复灌输与运用不可分离的事物贯。,事变知需求经过运用形成。。练习助长结语和相识〔1〕。结语者可以经过CE正中鹄的练习运用来获取知和技术。。情景认知学说晚近逐渐漏到分别地反复灌输担任守队队员且极大地装饰了现代反复灌输样品的革新[2]。《被领养的道德学学著作》是用道德学学著作原始的、辅导被领养的练习的学说与军旗,被领养的担任守队队员人间相干的协同。情景教学法注意用眼睛的此外活泼抽象的知体现和详细、使富裕、深入的现实请求,激起先生肯定的情义体会和结语主体作用。在被领养的道德学学著作教学中运用情景教学法,可以增大被领养的道德学学著作的教学质量。详细方式和经验总结如次。。

  一、教学抱反感

  教学抱反感为四年制2016级被领养的本科先生,第二的三个月的原始的三个月开端结语n的知。。人体剖析基础奔流、机构发育解剖学、生物化学成份、生理机能、病理等基础医学奔流。临床被领养的后续奔流。

  二、教学方式

  护患相干的培育,生活的寓意价钱为、安然去世和临床被领养的道德学学著作需求这些章节。,学说教学与情景游玩相嫁教学。。(1)教员预备。教员理智教学程序请求招致教学程序,比如,在护患相干的练习中,先生应相识人间相干和护士的手势、表示特性的、功用、根本样品,在学说课完毕时,角色扮演的急切的和方式是,请求被领养的先生经过的确考查搜集材料。,咨询证明,表在线视频和别的方式来写作人与人之间的关系的交流SC。护患相干的合议、医患相干正中鹄的常见问题解答、缘由及处置。(2)先生预备。先生在写完剧本、广播稿或者电影剧本后,与教师和莫迪举行交流。,情景式排演,振作起来先生运用人与人之间的关系的交往知,助长良好护患相干。排演后修正剧本、广播稿或者电影剧本。,使本子更真实。。(3)情景悲剧演。在仿照守护,先生理智体现请求举行演。,平面图和预备打电话给的用品。、光景。机能请求不用说流利。,戾家结合默契,能足够的生长剧情及请求被领养的道德学学著作的知点。任务完毕后,被领养的大学生的机构评价,被领养的先生论述个人和个人的感动。。

  三、成果

  65名先生中,的护生因嫁了情景剧及角色扮演增大了对被领养的道德学学著作知点的相识,演练后抑制成果在90分以上所述的占总100%。100%的护生以为情景剧演可以激起护士结语的结语趣味。

  四、议论

  1。角色仿照教学事变的创设

  角色仿照是应用演戏和设想制造硬币情景, 激起先生对本身和另一边的行动。、说服、价钱为认得。如: 先生设计相互关系情况交流冲能力更强的方式。在此基础上,发觉了护患冲的缘由。:侍者认识明亮的,缺少沟通诡计,职业寓意失范,零碎的弱意识到。活动着的情况病人家眷,家属以为资料暂存器的评价或助手是,作为正式任务人员的乱用,护患冲罢。先生代劳病人、病人家眷、Hatsu Taecho是惯常地进行护士和护士,显示了他们的表示特性的。,惯常地进行护士和护士长也采用了实质性的的办法。。演前后先生们对4角色的做法加以议论,教员授予好好地的评价。,使先生把道德学学著作的学说真正转变为练习充其量的,为被领养的专业先生粮食本来的的价钱为导向,使被安排好以人为本的人文学科关心照顾,增大医德,支援道德学方针决策充其量的。

  2。增大护生同样地心与护患沟通程度

  角色仿照退火增大护士移情充其量的程度,护士对被领养的任务的履行度与EM呈正相互关系。在《被领养的道德学学著作》的“临床被领养的练习正中鹄的道德学寓意”同样章节,在学说课上,先生相识卓越的NURR的寓意请求。,相识了被领养的练习中道德学寓意。情景仿照退火,真的很有同情心的病人的头脑状态。,增大护士的责任。,先生可以在练习中相识病人的头脑交换。,,采用实质性的的被领养的办法,应用好好地的沟通诡计来缓行周转率。,处理或把持病人的负尝试绪,这为先生粮食了退火和请求真实知的时机。。

  学说教学与情景演教学的嫁,知也可以请求于练习。,让先生经过,在练习中逐渐使被安排好全套服装主义的手势。,培育以人为本的被领养的理念,未来进入临床为病人粮食较好的的侍者。

  参考证明

  [1] Brown,J. S.,Collins,A.,& Duguid,P. S ituated cognition and the culture of 结语[j] 反复灌输者 局部的的 Researcher,1989,18(1).

  〔2〕柴伟夏,罗烨,张军.情景仿照教学在压下低职位高护士发作坏事事变正中鹄的请求[J].被领养的能解决单音,2015,15(5):371-372.

  〔3〕马建沁,顾爱卿,刘艳平。角色仿照退火在护士移情退火正中鹄的请求 被领养的看重2013,12(27):3945-3946.


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